環境教育之人文美感
104.9.14 教師夕會
從教育的環境來檢視：現在的人似乎比較重視美感，
學校的建物及布置色彩豐富了，
老師及學生的穿著開始講究了，
連課本的排版插圖也變美麗了…
@就學校教育本質而言，環境教育美學是美感教育的基礎。
@教育哲學、教育心理學、教育社會學、教育人類學
為第一層次的科際學科，
而教育美學(環境教育)為第二層次的科際學科。
但卻是建構學童未來生活品味的重要關鍵!
@哲學思維、藝術經驗、教育關懷是「教育美學」發展的三個必要條件。
@環境教育美學的研究目標，是在探索如何提升人的「品味」（taste），或是使人追求更高品質的精神生活。其主旨就是在以美學研究和藝術經驗，來實踐「提升品質」與「充實精神生活」對人生的意義與價值。
@具體而言，環境教育在校園，
需搭配「藝術與人文」的實施，並融入學童的環境參與為主。
＊ 培養懂得欣賞「美」 和 實踐的能力，才是環境教育最重要的教育目的。
@人文素養的三大內涵－哲學思考的深度、歷史視野的廣度和文學情感的強度
【感想】
環境教育美學啟發了我們對藝術與人文的覺知，
「技法」及「純熟」並不是我們強調的重點。
營造學校的環境教育，
需從學童的行動參與著手!
讓學童練習做一個有質感的人，
懂得參與學校的美化
並進行生活上的實踐和參與欣賞，
才是真正落實環境教育美學的「生活之美」。
